Las políticas de educación especial actuales privilegian la inclusión de alumnos con necesidades especiales, siempre que sea factible, en los ámbitos educativos más normalizados. Ello significa, en la práctica, que el profesor de música puede encontrar en su clase de la escuela ordinaria alumnos que presentan dificultades de aprendizaje que, en algunos casos, derivan de un déficit auditivo, motor, visual, o mental.
¿Qué hacer en la clase de música con un alumno que no oye, por ejemplo? ¿Cómo enseñarle música a un alumno que no ve? Estos interrogantes, en parte se asemejan a lo…
