Cada vez somos más los maestros y maestras que nos vamos planteando enfoques funcionales y comunicativos de la enseñanza y aprendizaje de la lengua, en concreto del lenguaje escrito. Vemos cómo en nuestras aulas van cambiando las propuestas y las situaciones didácticas desde estos planteamientos. Así, es fundamental considerar varios supuestos de partida en los que se fundamenta esta experiencia.
La enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito no es sólo una tarea escolar, sino que se aprende también fuera de ella. Son muchas las autoras y autores que defienden esta idea. Ferreiro (1…
