En la experiencia matemática y en la tradición de la enseñanza siempre han estado presentes objetos de naturaleza variada, por ejemplo:
software
Un objeto cultural se vuelve eficaz y transparente, a través de su uso en el contexto de tipos específicos de interacciones sociales y en relación a las transformaciones que éste sufre en manos de quien lo usa
(Meira, 1995, p. 110).
En otras palabras, las potencialidades del instrumento para la didáctica de la matemática no coinciden con las propiedades intrínsecas del material, pero dependen de la interacción realizada en clase, bajo …
