Introducción
Uno de los problemas más frecuentes que surgen cuando se acometen tareas de desarrollo curricular es cómo introducir en las actividades de clase cada uno de los contenidos que, tanto desde los documentos prescriptivos de la actual legislación educativa como desde las nuevas aportaciones de la didáctica de las ciencias, se consideran necesarios para alcanzar los objetivos de cada ciclo y etapa. De este modo, cuando un grupo de docentes intenta elaborar un programa de actividades suele encontrarse con la dificultad de integrar en él dos tipos de contenidos particularmente im…
