La dispersión en las observaciones de los alumnos, un obstáculo en la gestión de la conversación
A lo largo de varios años de trabajo en el aula y de algunos años de investigación sobre cómo construyen los estudiantes explicaciones acerca de los seres vivos, he observado que los alumnos suelen incorporar, a veces de forma arbitraria, diferentes niveles de observación. Por ejemplo, cuando explican qué sucede con los seres vivos en el bosque cuando hay un incendio forestal, los alumnos pueden hablar de organismos, un ave que huye; de comunidades, los pinos, encinas y robles que se qu…
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