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Prólogo
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Presentación
En esta presentación se debate acerca de la posibilidad de determinar si una práctica educativa es más o es menos adecuada en función de la definición actual de los elementos que conforman la calidad educativa, la cual mantiene coherencia con las finalidades educativas, la garantía de prácticas educativas adecuadas y los resultados de aprendizaje. Asimismo, se resumen las 8 ideas clave más importantes sobre la calidad de la práctica educativa.
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La calidad de la práctica educativa está determinada por las finalidades del aprendizaje y el conocimiento científico sobre cómo aprendemos
En este capítulo se aborda el concepto de calidad educativa a partir de dos referentes comunes, uno de los cuales es propio de cada comunidad educativa y el otro es más universal, de la comunidad científica. Estos referentes permiten a cada institución educativa elaborar sus indicadores de calidad para determinar los procesos educativos más adecuados y mejorarlos continuamente. El capítulo termina con diferentes elementos que ejemplifican su práctica y se acompaña también de una breve bibliografía relacionada.
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La calidad de la práctica educativa obedece a una estrecha relación entre las mochilas docentes y la capacidad institucional para gestionarlas y compa
Los docentes contamos con una «mochila» que contiene unas finalidades educativas concretas que queremos conseguir en nuestro alumnado, unas ideas más o menos implícitas sobre cómo las personas aprenden, así como una serie de herramientas didácticas que hemos ido construyendo de manera personal, a partir de nuestra propia experiencia. En este capítulo analizaremos el reto que hay que superar para la implementación de estrategias institucionales que permitan mejorar lo que hacemos en las aulas, para gestionar dichas estrategias y compartirlas. El capítulo termina con diferentes elementos que ejemplifican su práctica y se acompaña también de una breve bibliografía relacionada.
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Un sistema de calidad con sentido educativo es aquel donde la organización y la docencia están al servicio del aprendizaje
Un sistema de calidad con sentido educativo es aquel donde la organización y la docencia están al servicio del aprendizaje. En este capítulo veremos cómo se ha implantado la calidad en el sector educativo y formativo, a diferencia de otros sectores profesionales y cuáles han sido los errores conceptuales resistentes al cambio en la implantación de la calidad educativa. Asimismo, se aborda cómo cualquier sistema de calidad educativa debería hacer un recorrido desde el aula hacia la organización, garantizando los procesos educativos como ya se garantizan los procesos organizativos. El capítulo termina con diferentes elementos que ejemplifican su práctica y se acompaña también de una breve bibliografía relacionada.
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La calidad en el aula supone analizar la práctica educativa
En este capítulo se abordan los criterios e indicadores necesarios para determinar si aquello que trabajamos en las aulas se corresponde con lo que pretendemos conseguir en el alumnado, para verificar hasta qué punto la metodología (el cómo enseñar) es compartida y rigurosa, para reconocer si aquello que evaluamos y cómo lo evaluamos se corresponde con los objetivos educativos y, finalmente, para determinar si adecuamos la organización y las competencias docentes en función de la metodología pertinente para cumplir con los objetivos que nos proponemos. El capítulo termina con diferentes elementos que ejemplifican su práctica y se acompaña también de una breve bibliografía relacionada.
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Cada institución debe estabelcer una práctica docente alineada con sus finalidades de aprendizaje
En este capítulo se tratan cuáles son los procedimientos, metodologías y pasos para medir los procesos educativos y para determinar las prácticas educativas adecuadas que favorezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se aborda el proceso de elaboración de un plan estratégico pedagógico como documento rector. El capítulo termina con diferentes elementos que ejemplifican su práctica y se acompaña también de una breve bibliografía relacionada.
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La reflexión compartida y la mejora continua de lo que pasa en las aulas tienen un beneficio directo en la práctica educativa
En este capítulo se reflexiona acerca de los beneficios que se experimentan en una práctica educativa basada en un proceso sistemático de reflexión compartida y de mejora institucional de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se describen los tres pilares de la nueva cultura profesional docente: la fundamentación pedagógica, el trabajo colaborativo y la mejora continua en el aula. El capítulo termina con diferentes elementos que ejemplifican su práctica y se acompaña también de una breve bibliografía relacionada.
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La mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje le otorga sentido a los sistemas de gestión de la calidad
Los sistemas de gestión de la calidad son útiles en el sector educativo y formativo cuando su enfoque es desde el aula hacia la organización, priorizando los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este capítulo se reflexiona acerca de estos elementos y se analiza, también, la fundamentación pedagógica de los planes de formación docente, las acreditaciones de programas, las evaluaciones y las encuestas de satisfacción. El capítulo termina con diferentes elementos que ejemplifican su práctica y se acompaña también de una breve bibliografía relacionada.
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Impulsar la calidad de la práctica educativa supone un desafío en cuanto al liderazgo pedagógico, el tiempo de dedicación y la cultura institucional
En este capítulo se analizan diferentes retos para impulsar la calidad de la práctica educativa a partir del análisis de diferentes parámetros como son el liderazgo pedagógico, el tiempo de dedicación, el desarrollo de una cultura docente más profesional, la participación de la comunidad, así como la influencia negativa del contexto. El capítulo termina con diferentes elementos que ejemplifican su práctica y se acompaña también de una breve bibliografía relacionada.
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A modo de epílogo
En este epílogo se reflexiona acerca de la profesión educativa y su creciente complejidad en nuestras sociedades, así como pasa en los requerimientos del aprendizaje. Se apuntan, también, diferentes investigaciones que hacen hincapié a cambios importantes en la forma de aprender que tendrán lugar en el siglo XXI.
Una excelente ayuda para entender los actuales sistemas de calidad y de excelencia aplicados en la educación, así como los dispositivos utilizados por instituciones y organismos para la verificación de los resultados del aprendizaje y la valoración de los centros escolares.
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Una excelente ayuda para entender los actuales sistemas de calidad y de excelencia aplicados en la educación, así como los dispositivos utilizados por instituciones y organismos para la verificación de los resultados del aprendizaje y la valoración de los centros escolares.
