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Se aprende afectivamente
Algunos elementos que contribuyen al aprendizaje son la afectividad y la educación emocional, los cuales pueden ayudar a fomentar la autoestima, la identidad y la visión que tienen los más pequeños de sí mismos dentro del colectivo. En este capítulo se recogen distintos proyectos de trabajo realizados por la autora durante su experiencia como maestra, centrándose en los afectos y las emociones como elementos facilitadores del aprendizaje de los niños y las niñas en la escuela infantil.
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Se aprende en amor y buena compañía
El entorno y la compañía que rodean a los más pequeños son aspectos que hay que tener en cuenta durante la etapa infantil, por ello, familia y escuela han de trabajar conjuntamente para garantizar la adquisición de un aprendizaje significativo. En este capítulo se recogen distintos proyectos de trabajo realizados por la autora durante su experiencia como maestra, centrándose en el amor y la buena compañía como elementos facilitadores del aprendizaje de los niños y las niñas en la escuela infantil.
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Se aprende con palabras sentidas
Para garantizar un aprendizaje óptimo y significativo es necesario tener en cuenta el acto de la comunicación con todo lo que éste conlleva (escucha, diálogo, comprensión, etc.). En este capítulo se recogen distintos proyectos de trabajo realizados por la autora durante su experiencia como maestra, centrándose en el sentido de las palabras y la importancia que éstas tienen para facilitar el aprendizaje de los niños y las niñas en la escuela infantil.
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Prólogo
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A modo de introducción: El oficio del maestro es aprender
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Epílogo
Este libro transmite una manera de sentir y hacer escuela: el cúmulo de cosas que pasan diariamente en la escuela, tanto alrededor como dentro de nosotros.
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Este libro transmite una manera de sentir y hacer escuela: el cúmulo de cosas que pasan diariamente en la escuela, tanto alrededor como dentro de nosotros.
Este libro es una recopilación de experiencias de aula que transmite una manera de sentir y hacer escuela: el cúmulo de cosas que pasan diariamente en la escuela, tanto alrededor como dentro de nosotros; el cruzarse los acontecimientos, los aprendizajes, las alegrías y los enfados; el ir y venir de las personas y los asuntos, que unas veces se buscan, y otras se encuentran sin más; el estar juntos y abiertos a lo que vaya viniendo con la sensación y el deseo preparados para disfrutar y para aprehender de la realidad todo lo que se pueda.
En el texto se habla con frecuencia del piso de abajo, lugar simbólico, a modo de trastienda emocional, que es motor, cueva y cobijo de nuestros deseos, nuestros miedos, nuestras creencias, nuestras dudas y nuestros más primitivos impulsos, y que nos conforma de manera genuina y diferenciada según las particulares circunstancias de la vida de cada cual.
