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Introducción
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La participación infantil
Este capítulo pretende profundizar en el concepto de participación infantil desde la reivindicación de su multidimensionalidad, más allá de ser un derecho fundamental, explicar las razones de la participación infantil, mostrar cuatro tipos de participación infantil que están presentes en la cotidianidad de los niños y las niñas y, por último, profundizar en algunos de los criterios que amplifican el potencial formativo de la participación infantil.
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La construcción de la ciudadanía
El concepto de ciudadanía se ha convertido en una de las claves de los sistemas democráticos, por ello es un tema fundamental de estudio para diversas disciplinas, entre ellas, la pedagogía. Este capítulo presenta una aproximación teórica al concepto de ciudadanía, las categorías y niveles de ciudadanía y, por último, el desarrollo de competencias asociadas a la ciudadanía democrática, presentando las capacidades más relevantes que se ejercitan mediante la participación activa en la escuela, en las entidades del tiempo libre y en el consejo infantil.
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El recuerdo de las experiencias infantiles
En la memoria de los escolares podemos encontrar una gran diversidad de recuerdos, tanto positivos como negativos, sobre sus experiencias educativas. Basándose en los resultados de un cuestionario y algunas entrevistas, este capítulo recoge los resultados obtenidos del estudio realizado a un grupo de personas, los integrantes del cual respondieron a preguntas relacionadas con el recuerdo de sus experiencias educativas infantiles. La gran mayoría de recuerdos que guardan de aquellas experiencias se dividen en dos grandes categorías: las personas (y las relaciones con ellas establecidas) y las actividades realizadas.
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El impacto percibido de las experiencias infantiles
Las experiencias vividas influyen en el camino de cada uno y, aquellas vividas en la infancia, lo hacen en distintos ámbitos y momentos posteriores. Los resultados del estudio realizado sobre las experiencias educativas infantiles que se presentan en este capítulo hacen referencia a una serie de aspectos donde las experiencias de participación infantil han marcado la manera de ser y las trayectorias personales de los sujetos entrevistados. El análisis de las respuestas obtenidas determina las diferencias de dichos aspectos en función de tres ámbitos de estudio: tiempo libre, escuela y consejos infantiles.
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Las condiciones y características de la participación infantil auténtica
Uno de los retos con los que se encuentran los profesionales de la educación es el de favorecer la participación de los niños y las niñas. Si bien es necesaria la revisión de dinámicas, estructuras, etc., también lo es conocer cuáles deberían ser las condiciones necesarias para facilitar la participación real y efectiva de niños y niñas y qué características deben tener las experiencias de participación infantil. Ésta es, precisamente, la cuestión que pretende dar a conocer este capítulo.
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Las voces de los participantes: pasado y presente de la participación infantil
En este capítulo se da voz a los niños, niñas y jóvenes que tienen experiencia en participación, a partir de los contenidos de una mesa redonda que se sitúa dentro de las jornadas internacionales, donde se dieron a conocer los resultados de la investigación «Participación infantil y construcción de la ciudadanía». Previamente al contenido de dicha mesa redonda, se explica al lector el porqué y el para qué de esta mesa, así como el proceso de selección de los participantes y la preparación previa que se llevó a cabo.
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Epílogo: La participación de niñas y niños en el gobierno de la ciudad: un desafío y un recurso
La ciudad que se ha ido desarrollando en los últimos tiempos ha tenido en cuenta, exclusivamente, las necesidades de los ciudadanos con mayor influencia política. En cambio, ha olvidado, excluido e ignorado la voz y las necesidades, principalmente, de niños y niñas, los cuales ya no pueden salir de casa solos y han perdido su tiempo libre. Cambiar esta situación requiere escuchar y tener en cuenta sus opiniones, tal y como se defiende en este capítulo. En él se recogen propuestas como el proyecto «La Ciudad de los Niños» y consejos para promover la adecuación de espacios para la participación infantil.
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