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Formación Profesional: nueva ley, nuevos retos
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¿Qué hacen actualmente las familias?
Hoy en día nos encontramos con familias que consideran necesario complementar la escuela y agregan a la educación de sus hijos proyectos diferentes a la clase ordinaria. Esta nueva tendencia se percibe en los centros, y crece la conciencia acerca de la necesidad de una mayor preparación.
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Promoviendo la coeducación en el aula
El currículo aboga por la igualdad de oportunidades, pero algunos de los contenidos, metodologías y procesos de aprendizaje la dificultan. Muchos de los materiales invisibilizan la aportación de la mujer en el ámbito público y fallan en reconocer su valor social e histórico en los ámbitos privados. Por ello, es imprescindible formar al profesorado; primero, en saber ver y hacer conscientes estos procesos, y segundo, en reformularlos.
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Cécile Barbeito: «En el currículo se habla de resolver los conflictos, pero los docentes no saben cómo hacerlo»
La educación para la paz es el proceso de adquisición de valores, conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para encontrar la paz. A primera vista puede parecer algo abstracto y poco conciso. Por ello, para su retrato hemos querido incidir en este concepto y profundizar en su metodología y aplicación en los centros educativos. Hemos acudido, pues, a Cécile Barbeito, investigadora y formadora en educación para la paz de la Escuela de Cultura de Paz de la Universidad Autónoma de Barcelona.
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¿Hacia dónde se dirige la Formación Profesional?
La formación profesional en España se enfrenta a cambios inminentes como consecuencia de la nueva ley de FP. Los retos que plantea esta normativa, así como los cambios sociales y económicos que afectan al entorno profesional, obligan a tomar medidas para mejorar un modelo de FP que tiene al profesorado y las empresas como aliados imprescindibles.
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PonteVan: la FP en la calle
Incorporar proyectos de innovación en las dinámicas y metodologías de trabajo en el aula es un camino interesante y productivo para el profesorado de FP. En este artículo se expone cómo hemos conseguido fijar en nuestra metodología proyectos de innovación. Por ellos pasan varias promociones de alumnos, y ayudan en la evolución constante de las líneas de acción marcadas, contribuyendo y sosteniendo el espíritu de mejora continua.
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Recursos específicos para Formación Profesional
En las siguientes líneas se enumera una serie de materiales dirigidos a la comunidad educativa de la FP con distintos objetivos: actualización técnica, adquisición de competencias, renovación metodológica, investigación educativa, proyectos de interés, etc.
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Aulas abiertas a Europa
Erasmus+ lleva la dimensión europea a la educación. Su proyecto Laboratorios de Humanidad centra sus actividades en la búsqueda de los valores humanos necesarios para una escuela accesible concebida como taller y laboratorio de un entorno de aprendizaje amable (de amar), ameno (agradable), significativo (verdadero) y sostenible (proyectado al futuro).
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La organización de un centro de formación del profesorado
Los centros de formación del profesorado tienen como misión facilitar el funcionamiento del sistema educativo, por medio de la investigación, la experimentación, la evaluación y la difusión de buenas prácticas en los centros. En este artículo se muestra la organización del Centro del Profesorado de Sevilla a fin de que pueda servir de referencia y dar una idea de las distintas actuaciones que se desarrollan en este tipo de centros.
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La centralidad de la zona de desarrollo próximo (ZDP)
Mientras que adaptar la enseñanza a las dificultades o a los niveles de conocimiento previo bloquea el desarrollo, ofrecer una enseñanza de máximos a todo el alumnado y diseñar los contextos de aprendizaje de manera que se cuente con las interacciones necesarias para lograrlo, como las interacciones con diversidad de personas adultas y con iguales más hábiles, permite que todo el mundo logre objetivos superiores en su desarrollo.
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La evidencia en la práctica: La centralidad de la zona de desarrollo próximo (ZDP). El fomento del aprendizaje significativo en el aula partiendo de l
El trabajo por proyectos, el contrato didáctico, el aprendizaje cooperativo y el dosier de aprendizaje son algunas de las estrategias para poder establecer retos en la zona de desarrollo próximo del alumnado.
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Aprendamos a ser positivamente realistas y evitemos el desánimo. Respuestas saludables
Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
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«No estoy de acuerdo con sus vidas»
Cuando se habla con el profesorado sobre los y las adolescentes, surgen las siguientes dudas: ¿es necesario haber vivido lo que ellos viven para entenderlos?; ¿debemos aplaudir lo que son y lo que hacen?
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Actuar y exigir
Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la manera de vivir. Aún estamos a tiempo.
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La recomendación de... Toni Solano
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El buen patrón: balanzas centradas, empresas desequilibradas
Obra divertida y a la vez incómoda. Igual que el muy complejo personaje que Bardem interpreta con maestría, que nos viene a remarcar, por si se nos había olvidado, que hay que recuperar la conciencia social y dejar de mirarnos el ombligo, para tener alguna posibilidad de cambiar un mercado laboral cruel e individualista que deja a los trabajadores cada vez más desprotegidos.
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Se hace camino al andar
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