Música para 0-3

La estimulación musical favorece el bienestar y el desarrollo global del infante y le aporta beneficios socioemocionales, cognitivos, psicomotores y sensoriales. Dicha estimulación es posible gracias a la capacidad biológica del bebé y a su predisposición musical manifiesta. El análisis de varias experiencias de diferentes agentes nos aporta una visión más completa de por qué es fundamental promover la estimulación musical.

El timbre musical resulta crucial en la identificación de fuentes sonoras, géneros musicales y emociones asociadas. Nuestro trabajo consiste en una aproximación a las potencialidades del timbre musical como recurso emocional, junto con propuestas didácticas como ejemplos para el trabajo del timbre en 0-3 para enriquecer la experiencia educativa y la alfabetización emocional de estos alumnos.

El texto aborda el uso de baby-talk y canto dirigido en la escuela compartiendo una actividad desarrollada con las madres y sus bebés, basada en la práctica de canciones de cuna, conversaciones y movimientos corporales junto con muchas caricias y afecto. Pretende demostrar la importancia de los primeros años de vida del bebé y los posibles vínculos con las madres y el aprendizaje.

Este artículo presenta el proyecto «Canciones diminutas» destinado a la etapa de educación musical infantil de 0-3. Una recopilación de canciones compuestas con diferentes objetivos educativos y vivenciales: acompañar la rutina, reforzar el vínculo familiar, activar emociones positivas o educar musicalmente. El proyecto se ha llevado a cabo gracias a la experimentación directa con niños y niñas y sus familias, hecho que ha permitido componer ajustando diferentes elementos musicales y artísticos como la elección del tempo, la tonalidad, el tipo de texto y fraseo, la estructura y la duración de las pequeñas piezas. Las justificaciones y los razonamientos sobre la toma de decisiones con respecto a estos elementos se discuten en el presente artículo.

El presente artículo plantea algunos ejes de debate que buscan traslucir la complejidad que conlleva la formación musical de los docentes en educación infantil. Nos centraremos en las características de dicha educación durante los estudios universitarios y también en la necesidad de la formación continua como respuesta a los cambios y dinámicas constantes que vive el campo educativo musical.

La Music Learning Theory (MLT) de Edwin Gordon supone un cambio de paradigma en la educación musical. Este cambio comienza por dar un verdadero valor y propósito a que los niños sean expuestos a un ambiente musical rico desde el nacimiento. Las clases de bebés basadas en la MLT suponen una pieza clave, sin precedentes, para que los niños salgan del «balbuceo musical» en edades tempranas y puedan aprender a tocar el piano o el violín, cuando llegue el momento, estando verdaderamente preparados para ello.

El período de 0-3 años es fundamental en la formación musical de los infantes, por entenderse que es en esta etapa cuando empiezan a establecerse las bases de los procesos sobre los que se desarrolla la música y, por lo tanto, de la construcción de los conocimientos musicales. En todo ello, las intervenciones de los padres, las personas de su entorno familiar próximo, junto con las que se realizan en el centro educativo, deben ofrecer muchas y variadas posibilidades para ayudarles a descubrir su entorno sonoro y la música que forma parte de su mundo próximo. La realización de actividades de percepción auditiva, visual y sensorial-táctil, junto a las de expresión vocal, instrumental y del movimiento, servirá de escenarios y contextos para favorecer ese descubrimiento. Pero, sobre todo, este conjunto de acciones debe contribuir a que las niñas y los niños disfruten, sonrían y sean felices, para de esta forma contribuir a su bienestar personal.

Se presenta una experiencia de diseño y construcción de una instalación en los patios de una escuela infantil cuyo objetivo principal es transformar un espacio externo como lugar de aprendizaje integrado para alumnos de primer y segundo ciclo. Este tipo de formación facilita el desarrollo de múltiples conocimientos y áreas a través de juegos y actividades con las que niños y niñas pueden fomentar la creatividad, buscar soluciones, enriquecer el conocimiento artístico y desarrollar sus capacidades cognitivas.

La labor del profesorado es la clave más importante para conseguir los mejores resultados posibles en educación. Por ello, es fundamental que los docentes reciban la mejor formación disponible, la que está basada en evidencias científicas de impacto social, publicadas en las revistas top de la comunidad científica internacional y que muestran las acciones y programas que posibilitan las mejoras para conseguir resultados desde las altas expectativas para todo el alumnado y en todos los contextos.

Se presenta una tarea de reflexión, audición, reconocimiento y uso de cualidades del sonido y su empleo como elementos de expresión emocional. A su vez, incluye tres actividades, la última de las cuales es evaluable como producto final en el que los alumnos deben emplear las cualidades del sonido con una finalidad expresiva emocional determinada en un grupo instrumental formado por laminas, tubos sonoros, batería, cajones y parche.

Valoramos el proyecto Gridmic como herramienta interactiva de lectura rítmica musical.

A partir del trabajo de los materiales sobre pensamiento computacional e inteligencia artificial, se proponen actividades centradas en la creación, la grabación y la edición de un audiovisual a través del uso de las Tecnologías del aprendizaje y conocimiento. Los materiales se presentan en un formato interactivo y se agrupan en 6 secciones entrelazadas que corresponden a cada una de las fases de creación de una videodanza. Se incluye una sección extra. Las actividades que encontramos en cada sección son de diferente naturaleza, cubriendo en su conjunto diferentes bloques de contenido de las materias de Música, Educación Física, Tecnología y Educación Plástica Visual y Audiovisual.